颜建国从古诗二首里的江南春色,谈语文的

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一个做课程研究和不做课程研究的语文老师差别在哪里?

不做课程研究的语文老师就是教文本,不会探研文本选编者为什么把这篇课文放在第一课或第十课,这样构架的原因是什么?

做课程研究的语文老师甚至会思考文本中语文因素和其他学科之间的关联,一篇文本和前后文本之间的关系,它和学生身心融合的要素有哪些?

我在没有做课程研究之前,想的多是单篇文本,顶多是群文构想,自从钻研课程体例之后,我才知道过去的教研是线性的,之后每读一篇文本,都十分

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