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《敕勒歌》说课稿
各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是《敕勒歌》。下面我从教材、学情、教法及学法、教学过程、板书、作业设计等方面对本课进行说明。
一、说教材
《敕勒歌》是部编版小学语文二年级上册第七单元的一首乐府民歌。是北朝民歌的代表作之一，歌咏了大草原苍茫辽阔壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡，热爱生活的豪情。全诗风格明朗豪爽，语言明白，如话具有浓郁的草原气息。
本单元以“想象”为主题编排的，“展开想象，获得初步的情感体验”是本单元的教学重点。
二、说学情
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，在经过了一年多的语文学习后，学生的语言表达能力和想象力已经得到了初步培养。在此之前，他们积累了一些简单的古诗，并且学习兴趣浓厚。
三、说教学目标
根据本单元的训练重点和学生实际，我制定了本课的教学目标为：
1.认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照想象画面的大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
从二年级学生的心理学习特点出发，结合教材内容，我预设本课的教学重点为：
1.认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象诗歌画面，大致理解诗句的意思。
教学难点为：
通过图文对照想象画面，感受草原的高远辽阔。
四、说教法学法
新课标提倡“以学定教、以读代讲”。根据以上原则及学生年龄特点，本节课我将采情境教学法、朗读感悟法、想象理解法等方法进行教学。
学生通过各种形式的朗读来理解诗意，创设情境引导学生说出诗歌描绘的画面。
五、说教学过程
本课的教学，我力求把诗歌的美，贯穿于整个教学过程当中。让学生感受自然之美的同时，感受中国古诗词的魅力，培养学生的审美能力。因此，我设计了以下七个教学环节。
（一）导入新课，了解背景
课堂伊始，我通过播放《草原风光》视频将学生带入情境，并通过图文对照教学”阴山”，导入新课。
板书课题：敕勒歌
然后对照本诗和《夜宿山寺》在形式上的不同，根据课前预习，请2-3人分享资料，让学生大致了民歌背景，初步向学生渗透一些文学常识。
（二）初读感知，识记生字
识字是低学段的教学重点，本环节我先让学生初古诗，圈出生字，请2-3生展示读，正音。然后通过多种方法分类识字，理解词语。如：图文结合，识记“穹庐、笼盖”联系生活理解“笼盖、天苍苍、野茫茫。”。出示卡片识记“见”，并解释词义，提示学生课后注释是学习古诗词的好帮手，要学会看注释。
（三）再读古诗，注意停顿
在读准字音的基础上，借助节奏停顿线，通过自读、指名读同桌互读等方式读出诗歌节奏，初步感受诗歌的韵律美。
（四）理解诗歌，想象画面
在这一环节中，先出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。设计问题：读一读这一句诗，你看到了什么？引导学生想象画面。找出景物敕勒川、阴山、天、野、风、草、牛羊。然后教师配乐范读古诗，学生想象画面。之后根据提示以填空的形式说一说诗歌大意。
通过问题设计如果我们为这首诗配一幅画，你会选择什么颜色？体会画面的绚丽多彩。通过反复朗读，引导学生感悟草原风光之美。
板书：草原美。
在此基础上，创设情境，出示图片，练习说话，朗读解析“风吹草低见牛羊”一句，体会诗中动静结合的画面美。理解这成群的牛羊，正是敕勒人民安居乐业的希望和幸福生活的象征。板书：牛羊壮
（五）分析画面，体悟情感
《课标》指出通过读诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在本环节中，创设情境，引导学生思考：假如你是敕勒族的一个小朋友，生活在这美丽富饶的草原上你的心情怎样？
体会敕勒人民对家乡的热爱之情。板书：爱家乡。
通过不同形式的朗读，达到熟读成诵的目的。出示古诗背景图，学生看图背诵。
（六）渗透国学，指导写字
古诗词是传统文化的精髓，教学时应适当渗透国学知识，激发学生的情感共鸣。我通过播放音乐，欣赏歌曲，让学生体会诗歌的意境美。
通过抄写古诗展现了汉字独有的形态美。之后过渡到书写规范字，让学生自主观察，找出重难点，然后重点指导野和茫的写法。
（七）拓展延伸，积累运用
出示另一首《忆江南》通过教师范读、自读让学生想象画面，交流引导。此环节的设计主要是培养学生的观察能力和语言能表达能力，让学生学有所获，学以致用。
六、说作业设计
大量阅读优秀的古诗，能使学生领悟中华语言的精华，为语文学习打下坚实的基础。在这节课即将结束时我设计了这样的作业：把今天学的两首古诗用自己喜欢的方式积累下来。如果你有兴趣的话，你还可以再画一画这首诗，以培养学生的审美情趣。
七、说板书设计
敕勒歌
草原美
牛羊壮
爱家乡
板书力求简洁明了，让学生体会美景，感悟诗情，体现教学过程与教学目的的有机统一。
本节课以读贯穿始终，通过反复吟诵，让学生感悟诗意，体会诗的意境。多次创设情境，培养学生的想象力和表达能力，使学生感受
